Εργασία στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας

Μετά τη διδασκαλία του ποιήματος του Μανόλη Αναγνωστάκη, Νέοι της Σιδώνος 1970 ζητήθηκε από τους μαθητές να γράψουν ένα παράλληλο ποίημα. 

Η Μαρία Ζίχναλη έγραψε:


Χρεωμένοι της Ελλάδας, 2011

Κανονικά δεν πρέπει να έχουμε παράπονο

Με την κατάσταση στην οποία βρισκόμαστε

Που χρωστάμε όλοι γιατί τα 'φάγαν άλλοι

Που όποιος έχε πενήντα ευρώ στην άκρη θεωρείται πλούσιος

Που οι περισσότεροι δεν έχουν ούτε τα απαραίτητα

Γιατί, όπως λένε, λεφτά υπάρχουν...

Κανονικά δεν πρέπει να έχουμε παράπονο

Η Βάγια Καραγκιόζογλου έγραψε: 

Άτιτλο

Κανονικά δεν πρέπει να έχουμε παράπονο

Αξιοσέβαστη η προσφορά σας στην πατρίδα

Μεγάλα και ιερά τα έργα σας

Ώριμοι άνθρωποι και σοφοί

Στα χέρια που κρατάνε ένα έθνος

Όμορφα λόγια και υποσχέσεις 

τόσο μα τόσο συγκινητικά

Κι εμείς ακόμη να δούμε ελπίδα

Μανόλης Αναγνωστάκης

Στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας διδάχθηκαν τα τρία ποιήματα του Μανόλη Αναγνωστάκη που περιέχονται στο σχολικό εγχειρίδιο (Θεσσαλονίκη, Μέρες του 1969 μ.Χ., Επιτύμβιον, Νέοι της Σιδώνος 1970). Αφού έγινε προβολή ppt με στοιχεία, γενικά για τον ποιητή και το έργο του και ειδικά για τα εξεταζόμενα ποιήματα, ακολούθησε λεπτομερέστερη προσέγγισή τους και συμπλήρωση έντυπων φύλλων εργασίας από τους μαθητές.

Μανόλης Αναγνωστάκης

Μετά την εξέταση του τρίτου ποιήματος, Νέοι της Σιδώνος 1970, οι μαθητές κλήθηκαν να συμπληρώσουν τα παρακάτω φύλλα εργασίας σε έντυπη μορφή, έχοντάς τα παράλληλα και ηλεκτρονικά, (στον Η/Υ που διατίθεται στην αίθουσα διδασκαλίας) προκειμένου να αξιοποιήσουν τους υπερδεσμούς που περιέχονται. Στο τέλος, παρουσίασαν  τα ποιήματα που εμπνεύστηκαν οι ίδιοι με αφορμή το εξεταζόμενο ποίημα.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Μανόλης Αναγνωστάκης

1. Ανατρέξετε στην ιστοσελίδα του Σπουδαστηρίου Νέου Ελληνισμού και ακούστε τον Μανόλη Αναγνωστάκη να διαβάζει το ποίημα Νέοι της Σιδώνος 1970 . Σχολιάστε τον τρόπο ανάγνωσής του, συγκρίνοντάς τον με την ανάγνωση που προηγήθηκε κατά τη διδασκαλία του ποιήματος.

2.  Με γνώμονα τις τρεις τάσεις που αναπτύσσονται στην ποίηση της πρώτης μεταπολεμικής γενιάς σε ποια θα εντάσσατε το συγκεκριμένο ποίημα και γιατί;

3. Ποια συμπεριφορά πιστεύετε ότι θα περίμενε ο ποιητής από τους νέους της εποχής του; Δεδομένων των γεγονότων που ακολούθησαν τρία χρόνια αργότερα στο Πολυτεχνείο θεωρείτε ότι ανταποκρίθηκαν τελικά στις προσδοκίες του;

4. Αφού διαβάσετε το ποίημα του Καβάφη Νέοι της Σιδώνος, 400 μ.Χ. να εντοπίσετε τα κοινά στοιχεία στη συμπεριφορά των νέων των δύο ποιημάτων.

5. “Κανονικά δεν πρέπει να έχουμε παράπονο”
Σε ποιους θα απευθύνατε σήμερα μια τέτοια ειρωνική φράση;
Απαντήστε μέσα από ένα ποιητικό παράλληλο κείμενο με τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:
α. Ο πρώτος στίχος θα είναι ο προαναφερόμενος
β. Η μορφή θα είναι κοινή με το ποίημα του Αναγνωστάκη
γ. Θα αποτελείται από 5 ακόμη στίχους

Ανεβάστε το ποίημά σας στο ιστολόγιο της τάξης σας.

Η πειθώ στη διαφήμιση

Στα πλαίσια του μαθήματος της Έκφρασης Έκθεσης, κατά τη διδασκαλία της ενότητας Η πειθώ στο διαφημιστικό λόγο, πραγματοποιήθηκε η ακόλουθη παρέμβαση: Την πρώτη διδακτική ώρα το μάθημα στο τμήμα Γ1 πραγματοποιήθηκε από κοινού με το τμήμα Α1 της πρώτης λυκείου. Έγινε  προβολή ppt και ακολούθησε συζήτηση με τους μαθητές και των δύο τάξεων σχετικά με τις μεθόδους και τους στόχους των διαφημιστικών μηνυμάτων.

Η πειθώ στη διαφημιση

Τη δεύτερη ώρα οι μαθητές του Γ1 χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες και πήραν αντίστοιχα φύλλα εργασίας. Τα συμπλήρωσαν χρησιμοποιώντας διαδοχικά, ανάλογα με την πορεία των εργασιών τους, τον Η/Υ που υπάρχει στην αίθουσα. Τα ίδια φύλλα εργασίας δόθηκαν και στους μαθητές του Α1. Μετά τη συμπλήρωση και την αξιολόγησή τους τα φύλλα των δύο τμημάτων εξετάστηκαν συγκριτικά.

Φύλλα εργασίας:

Ομάδα 1: Επίκληση στο συναίσθημα

1. Αναζητήστε στο youtube μια σύγχρονη διαφήμιση που να χρησιμοποιεί τον συγκεκριμένο τρόπο πειθούς.
2. Εντοπίστε τα γλωσσικά μέσα που χρησιμοποιεί (περιγραφή, αφήγηση, συναισθηματικά φορτισμένο λόγο, χιούμορ, ειρωνεία) και συζητήστε τη λειτουργία τους.
3. Αφού μελετήσετε τις έννοιες του οπτικού γραμματισμού και του γραμματισμού των ΜΜΕ, να αναφέρετε άλλα μη γλωσσικά μέσα που χρησιμοποιούνται (εικόνα, ήχος, πρόσωπα κ.α.). Συζητήστε και αξιολογήστε την αποτελεσματικότητα των μέσων αυτών.
4. Γράψτε μια επιστολή 200 περίπου λέξεων προς το Κέντρο Προστασίας του Καταναλωτή με την οποία θα καταγγέλλετε μια παραπλανητική διαφήμιση.

Ομάδα 2: Επίκληση στη λογική

1. Αναζητήστε στο youtube μια σύγχρονη διαφήμιση που να χρησιμοποιεί τον συγκεκριμένο τρόπο πειθούς.
2. Εντοπίστε τα γλωσσικά μέσα που χρησιμοποιεί (επιχειρήματα, τεκμήρια) και άλλες τεχνικές προσέγγισης του καταναλωτικού κοινού (ύφος του λόγου, χώρος, πρόσωπα κ.α.).και συζητήστε τη λειτουργία τους.
3. Παρατηρήστε τις παρακάτω διαφημίσεις περασμένων δεκαετιών που χρησιμοποιούν επίσης την επίκληση στη λογική και εντοπίστε ομοιότητες και διαφορές που αφορούν τη γλώσσα, την αισθητική, τα μέσα.

             

4. Δημιουργήστε μια διαφήμιση που θα χρησιμοποιεί τον ίδιο τρόπο πειθούς και θα τηρεί τους κανόνες της δεοντολογίας.

Ομάδα 3: Επίκληση στην αυθεντία

1. Αναζητήστε στο youtube μια σύγχρονη διαφήμιση που να χρησιμοποιεί τον συγκεκριμένο τρόπο πειθούς.
2. Εντοπίστε τα μέσα πειθούς και προσέγγισης του κοινού που χρησιμοποιούνται (παρουσία ειδικού επιστήμονα, διάσημου προσώπου, διάλογος, μονόλογος, ύφος του λόγου, σκηνικό κ.α.)
3. Συζητήστε την αποτελεσματικότητα του συγκεκριμένου είδους διαφήμισης σε σχέση με τα άλλα είδη.
4. Ετοιμάστε μια προφορική εισήγηση για τους συμμαθητές σας με την οποία θα τους ενημερώνετε για τα πορίσματά σας.

Ομάδα 4: Η εικόνα στη διαφήμιση

1. Αναζητήστε μια έντυπη διαφήμιση στην οποία κυριαρχεί η εικόνα.
2. Εντοπίστε αν υπάρχει σχέση (άμεση ή έμμεση) με το διαφημιζόμενο προϊόν. Συζητήστε τον τρόπο σύνθεσης της εικόνας (παρουσία ή απουσία προσώπων, σκηνικό, εφέ κ.α.)
4. Αναζητήστε συμβολισμούς και προσπαθήστε να τους ερμηνεύσετε. Αξιολογήστε την αποτελεσματικότητάς της.
5. Γράψτε ένα σύντομο άρθρο 200 λέξεων με το οποίο θα αναφέρεστε στη δύναμη της εικόνας στη διαφήμιση.